日前，青岛大学发布公告，宣布从2023年起停止高水平运动队田径项目和足球项目招生。尽管早有心理准备，但这则通告还是在不少体育生和家长之间引发热议——两年多来，一直悬在大家心头的那只靴子，终于落地了。
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2021年9月，教育部发布《关于进一步完善和规范高校高水平运动队考试招生工作的指导意见》，规定2024年起将大幅提高参与高水平运动员考试的门槛。简而言之，参与高水平考试资格由之前的“二级运动员”升为“一级运动员”，文化课成绩要求也水涨船高，考生想进入名牌高校的心仪专业（非体育类）学习，高考分数甚至远超一本线。
新规则带来新挑战。记者在采访中了解到，报名门槛提高让不少原本希望通过体育“跳”入大学校门的学子不得不重新规划高考之路，而不少高校也开始对发展模式进行新的摸索。
“暂停招生”渐成风潮
“我们以前还有乒乓球、篮球和健美操等高水平运动队，因种种原因已经在前几年陆续停招，这次又‘砍掉’了田径和足球，等于高水平运动队暂时没有了。”青岛大学体育学院副院长李泽龙表示，之所以做出这一决定，既有学校对现实情况的考量，也是应对即将落地的《指导意见》。他说：“现在业内人士估计，2024年新政实施之后，高水平运动队的报名人数会直线下降。这意味着我们如果固守高水平运动队，很可能招不到考生。”
这样的担心并非杞人忧天。以驻青某高校高水平足球队为例，2022年该校共将11人列入招生计划，但实际来校报到的仅有1人，而2021年也只招到了2人。“我们现在连一套主力阵容都凑不齐了，停招（高水平运动员）从某种程度上来说，也是个解脱。”这支球队的主教练说道。
新政即将落地，再加上招生程序也繁复和很难招到真正具备较高运动水平的考生，不少学校也跟青岛大学一样提前打了“退堂鼓”。早在2022年，就有集美大学、山东理工大学等23所高校主动选择“暂停招生”，中国人民大学和对外经济贸易大学两所知名高校，也从今年起停招高水平运动队。
李泽龙认为，随着《指导意见》2024年正式落地，这样的情况（停止招生）肯定会越来越多。不仅很多考生面临选择，一部分高校恐怕也要提前进行规划设立体育专业，应对新政所带来的变化。
“高水平”门槛大幅提升
所谓高水平运动员考试，是指根据教育部相关规定，承担高水平运动队建设的高校所开展的相应招生考试。数据显示，《指导意见》发布前的2020年，全国有283所高校处于此列。具体到青岛，中国海洋大学、中国石油大学（华东）、青岛大学等知名高校，每年都会有额度不等的招生指标。
《指导意见》对运动成绩和高考分数都做出了明确要求，且大幅提升了之前的标准。
首先是考生的运动水平门槛。2024年起，符合生源省份高考报名条件，获得国家一级运动员（之前为国家二级运动员）以上技术等级称号者方可以报考高水平运动队。2027年起，又在此基础上增加了“国家体育总局、教育部规定的全国性比赛中获得前八名者”的硬标准。
其次是文化课成绩要求。按照现行政策，高校高水平招生对文化课的要求分为三个档次，分别占比20%、30%和50%，即体育运动水平最高的考生参加“体育单招”，少数体育测试成绩特别突出的考生，文化课成绩不低于生源地二本线的65%（俗称“265”），第三类高水平运动员的录取为二本线。而根据新规，2024年起，建设高水平运动队的“世界一流大学建设高校”，考生高考成绩要求须达到生源地的“二本线”，其他此类高校对高考成绩则为二本线的80%（俗称“280”）。
《指导意见》对高水平运动员就读专业也做出限制。高考文化课成绩不低于招生高校相关专业在生源省份录取分数线下20分的学生，可申请就读相应的普通专业；其余学生限定就读体育学类专业，原则上不得转到其他类专业就读。这就意味着，如果想进入名校还想“选专业”，文化课成绩只能比普通考生低20分，这对考生的“能文能武”提出了更高要求。
“体教融合”影响深远
高水平运动队门槛提升，对于绝大多数普通体育考生来说，进入体育院校或者普通高校的体育院系学习体育专业，成为更务实的出路。
在中国海洋大学体育系教师初奕剑看来，这样的选择，其实更能发挥体育生自身优势。“文化课学习与运动训练之间的矛盾是一个全球普遍的问题。我们这里确实也发生过高水平运动员无法通过学科考试，最后为了毕业，不得不转到体育系的例子。”他告诉记者，从去年开始，海大招收的高水平运动员就已经统一进入体育系学习，“之前高水平运动员学的都是非体育类专业，说到底，这对体育专业来说是一个损失。”
青岛职业技术学院体育健康学院院长牟晓峰同样认为，《指导意见》的落实将会提高我国高校体育类专业的人才素质，放到“体教融合”的大背景下，将在未来影响深远。他说：“当前，我国正在大力推进‘体教融合’。具体到操作层面，就是要求体育、教育部门要推进国家队、省队建设改革与高校高水平运动队建设相衔接，并将高校高水平运动队的建设纳入竞技体育后备人才培养序列。新政全面落地后，更多高校会因地制宜设立体育类专业，这也会直接提升体育类专业的人才素质。”
相关专家表示，随着体育、教育部门在体育人才培养上的配合更加紧密，例如，随着刚刚出台的《关于在学校设置教练员岗位的实施意见》逐步落地，学校的运动教学、训练水平也将大幅提高，那些具有运动天赋和运动条件的孩子完全可以在校园内发展运动特长。那时，高校高水平运动队对考生的运动素质要求就不会显得太高了。同时，体育特长生不脱离学校，也能保证应有的文化课教育。（青岛日报/观海新闻记者 张羽）
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