教育孩子需要与时俱进。从本章节起，我将陆续为大家介绍关于学习力的科学新认知，它们将颠覆一些传统学习方法带给我们陈旧或者错误的观念。
更为重要的是，这份学习力的探讨不仅对孩子的学习具有建设性的指导作用，同时也对我们家长自身的学习充电有着很好的启迪，而家长教育素养的提高反过来又是一件对孩子成长极为有利的事情。
01 如何科学界定“优等生”的概念
(资料图片)
我想，大多数家长的关注点或者说是心心念念，就是想把孩子培养成“优等生”。当然，这完全是一种再正常不过的想法了，事实上，正是在家长群体中广泛存在着培养“优等生”的想法，才使得“学区房”成为时下大当其道的概念，从教育资源上来说，有学区房的孩子也的确是在教育资源上占据了一定的优势。
但这并不意味着一定要拥有高企的学区房才能把孩子培养出来，真正的“学区房”应该是家中的书房，孩子能否培养成功，在很大程度上取决于父母对孩子实施了怎么样的教育。
实际上，制约和阻碍孩子成长的是家长错误和落后的教育观念，换言之，父母所秉持的正确教育观和前沿的教育方法，才是推动孩子成长的决定性因素。
我们先从正确解读前面涉及到的第一个概念入手：何为”优等生“？对家长来说，正确理解这个概念很重要，有利于顺利衔接后面的章节。当这个概念抛出来的时候，相信很多人都会不约而同地认为：优等生不就是学习成绩好吗？
在大多数人的潜意识里，都认为一个成绩好的学生就是“优等生”。实际上，光学习成绩好并不一定就是优等生。一个”优等生“除了学习成绩优异之外，还必须满足如下几个条件：
拥有良好的学习习惯；具有清晰的学习目标；能做到自我校准目标；了解自己的兴趣和优劣势；能够通过自我驱动来持续学习；养成了包括阅读在内的终生热爱学习的习惯。更通俗点说，一个“优等生”根本就不需要父母时时刻刻地盯着和驱赶着，他的学习完全是一种下意识的举动，仅凭自我约束力就能做到主动、高效的学习，学习已经成为他们的一种需要。
02 为什么我的孩子很用功却学不好
现在大家对什么是“优等生”有了一个比较客观的认识，接下来，围绕这一点，我们还要继续解决一些家长长期以来的一个困惑：为什么我的孩子平时还蛮用功的，学习勤奋又刻苦，一有空就拼命地刷题，但考试还是提不了分，原因在哪里？有没有好的办法去解决？
实际上，这是一个普遍存在的共性学习问题，在学习问题的背后实则反映了不同教育理念和学习方法的差异。
“勤奋”与“刻苦”这样的词汇，不仅被大家用来定义孩子的学习态度，更常常被一些父母用来比较孩子的学习成绩，这其中有一层不言而喻的意思，那就是：只要孩子“勤奋”和“刻苦”，学习成绩自然就会好。
事实果真如此吗？根据专家对大脑的最新科学研究成果显示，这根本就是一个认识上的重大误区！
“勤奋”“刻苦”确实是能学好的重要因素，但并不是唯一的因素，因此，“勤奋”“刻苦”并不能和“学习好”划上等号。因为在很多时候，孩子只是看起来在努力学习，其实已经在“低水平勤奋”的陷阱里越陷越深了。
这就是很多家长感到困惑的问题成因！
03 跳出“一万小时定律”导致的低水平重复学习的误区
或许你曾听说过“一万小时定律“。这个定律最早是由作家马尔科姆·格拉德维尔在《异类》一书中提出的。他认为，“人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断地努力。一万小时的锤炼是任何人从平凡变成世界级大师的必要条件”。
简单来说，“一万小时定律”讲的是无论做什么事，只要坚持一万小时，就有可能成为精通这个领域的专家。
于是，有不少家长就把这个“一万小时定律”的概念应用到孩子的学习和备考上，认为只要孩子不断地刷题和积累经验，再加上周末辗转于各大补习班“狂补恶补”，经历这一番的“洗礼”，孩子虽然不一定能成为一个“优等生”，但至少能换来高分。
如果我们抱着这样的想法，那孩子势必在学习上要走很多的弯路。因为很多人忽略了一个事实，那就是这个“一万小时定律“的成功，还需要三个不容忽视的条件，若缺失了这三个条件，将导致低水平重复现象的发生。这三个条件分别是：
